我的一位朋友，常为孩子学习成绩不好而发愁。“我上学的时候，门门功课考第一，有时90分还掉眼泪呢！哪像他呀，考六七十分还满不在乎，成天不是打游戏机，就是看影碟，不拿考试当回事！照这样下去，怎么考得上大学？”于是母子之间时有争执。另一位同事，其子在普通中学读书，成绩为中上等。为了考大学有把握，他千方百计将孩子转入重点中学。不料各方面的压力使孩子无法适应，成绩降到了下等，原来开朗的孩子日渐烦闷孤僻，而父母仍一味催逼其学业，毫不留情。结果，竟逼得孩子得了焦虑症。
这两位家长都为孩子伤透了心。其实两个孩子都是不错的孩子，正直、善良、勤快、有上进心，却不能令家长满意。这是为什么呢？这些家长挂在嘴边的，总是“为什么我当初能做到的，现在你就做不到？”“为什么别的孩子能考好，而你就不能？”——这些牢骚话，反映了一部分家长习惯于用同一个标准去衡量不同事物，因而就生出许多不必要的麻烦来。唯物辨证法认为，世界是无限多样性的统一，事物之间存在着千差万别。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，就是这个意思。树叶尚且如此，何况活生生的人呢？他们不是一个模子里铸出来的机器零件啊！
有人喜欢将孩子的心灵比作“一张白纸”，任家长老师去描画。严格说来，这并不确切。因为每个孩子都接受了父母的遗传信息，他们的气质就有差异，这对于他们的性格、爱好、能力的形成，都有一定的影响。至于环境对于孩子的作用，就更是尽人皆知的了。世上既无完全相同的父母，何来完全相同的孩子呢？因此，我们看一个孩子的发展，首先必须承认他有自己的个性，有自己“与众不同”之处——这种“与众不同”是完全合乎情理、无可指责的。在孩子中间，既有活泼好动者，又有安静沉思者；既有争强好胜者，又有温顺随和者；既有长于思维者，又有擅长操作者……这种种不同特色的孩子都有向上之心，只要培养得当，都有可能成才。著名教育学家曾指出：各个学生的智力发展水平是不平衡的，不能只用学习成绩这一把尺子来衡量。社会生活的广阔丰富，使得每一个人，哪怕是在智力发展上最感困惑的学生，都有机会表现自己。因此，在衡量孩子成长的尺度上，我们的家长们为什么非要用“一把尺子”呢？
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